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    2. 在高效課堂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的模式
      [2014-04-07] 作者: 來源: 點(diǎn)擊:14122

      我們在化學(xué)高效課堂教學(xué)活動中重視探究活動,強(qiáng)調(diào)把科學(xué)探究作為獲取知識和認(rèn)識自然的一種方法學(xué)生通過動手實(shí)踐,獲取化學(xué)知識,體驗(yàn)探索自然界的快樂。教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性,在課堂組織學(xué)生創(chuàng)新思維,在課后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

      這一階段教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰托〗M合作能力,以解決實(shí)際問題。其基過程是:

       

       

      例如,在磷的教學(xué)過程中,白磷的燃燒時,常常有淡黃色煙產(chǎn)生,與課本說法產(chǎn)生矛盾。于是,我們就此展開研究。

      第一步,討論。讓同學(xué)在課堂上就此展開自由討論,猜想可能的原因。最后可能會有如下幾種情況:1、實(shí)驗(yàn)室用的白磷中含有雜質(zhì),其燃燒產(chǎn)物是淡黃色;2、白磷與氧氣反應(yīng)也可能生成一種氧化物(不是五氧化二磷),呈淡黃色;3、過量的白磷在加熱的條件下,轉(zhuǎn)變成另一種同素異形體,呈淡黃色。4、白磷與空氣中的其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),生成產(chǎn)物呈淡黃色。

      第二步,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。就以上三種觀點(diǎn),讓學(xué)生課后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、裝置圖、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥⒁馐马?xiàng)。然后在課堂上交流??纯茨懿荒苓_(dá)成共識,看看設(shè)計(jì)是不是合理,看看設(shè)計(jì)是不是,看看那些同學(xué)的設(shè)計(jì)好!教師此時是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。指?dǎo)有“疑問”的學(xué)生,指出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不太恰當(dāng)?shù)牡胤?,并給予提示或修改建議。最終需要進(jìn)行如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

      實(shí)驗(yàn)一:白磷在足量氧的條件下燃燒——看有沒有淡黃色現(xiàn)象產(chǎn)生,看洗氣瓶中是否有沉淀。

      (先加熱,排盡空氣,后給白磷加熱。)

       

      實(shí)驗(yàn)二:白磷在熱的CO2氣流中轉(zhuǎn)化——看白磷是否可以變?yōu)榈S色。  

                                                   

      實(shí)驗(yàn)二圖   (先排空氣,后給白磷加熱。)   

      實(shí)驗(yàn)三:過量的白磷在空氣中燃燒。

                     

      實(shí)驗(yàn)三圖                               實(shí)驗(yàn)四圖

      實(shí)驗(yàn)四:白磷在封閉的干燥的三角瓶中完全燃燒,待冷卻,沉積后,分別稱量兩個三角瓶(敞口)。分別在空氣中加熱,冷卻,再稱量。看過量的白磷在空氣中燃燒的產(chǎn)物是否還可以被氧化。   

      第三步,實(shí)驗(yàn)。1、課堂上,讓有共同觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個小組。課后,各小組將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)形成文字性材料。2、開放實(shí)驗(yàn)室,提供必要的儀器和藥品并進(jìn)行安全教育等。3讓學(xué)生自己動手,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      第四步,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)完成后,又讓同學(xué)回到課堂,交流各自的心得體會與實(shí)驗(yàn)成果。排除各種不合事實(shí)的猜想,得出正確的結(jié)論。

      第五步,驗(yàn)證。給學(xué)生介紹化學(xué)檢索書籍和化學(xué)網(wǎng)站,讓學(xué)生去查找相關(guān)資料,對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

      我們還可以在高中化學(xué)教學(xué)中開展如下探究活動:1、提高乙酸乙酯產(chǎn)率的條件控制。2、各種洗滌劑的成分,效果對比。3、洗衣粉對環(huán)境的影響。4、食鹽中碘含量的測定。5、周圍環(huán)境水質(zhì)分析等等。

      這種模式的學(xué)習(xí),是普通學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)的過度。其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1、耗時少。這種模式的探究活動可以在一個星期內(nèi)完成。而且,每次占用的課堂時間都可以控制在20分鐘以內(nèi),每次占用的課外時間都可以在1小時以內(nèi)??偤臅r只在15小時以內(nèi)。

      2、可行性好。從目前的學(xué)生能力,學(xué)校條件,以及教學(xué)體制來看,實(shí)現(xiàn)化學(xué)“課題”研究性學(xué)習(xí),有一定的困難。而,這種模式的探究活動需要的條件(包括學(xué)生的能力,教師的水平以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等)都不是很高。容易得到學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)可。

      3、能力培養(yǎng)到位、成效明顯、趣味性強(qiáng)。在沒有脫離課本知識的前提下,就老師(或?qū)W生)提出的“問題”,開展這種模式的探究活動,學(xué)生既學(xué)到化學(xué)知識,又學(xué)到了各種學(xué)習(xí)的方法以及解決問題的能力,還提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力。再加上耗時少,“成果”明顯,極易調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的興趣。

      4、課堂教學(xué)與課外活動統(tǒng)一。在完成課堂教學(xué)的同時,可以將學(xué)生的課外活動時間成分的利用。當(dāng)教師激起學(xué)生的興趣后,學(xué)生也愿意將自己的課外活動時間充分的利用,來完成這種模式的教學(xué)活動。老師與學(xué)生相互配合,學(xué)生與學(xué)生相互合作。

      5、這種教學(xué)注重細(xì)節(jié)和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

      這些探究活動也表現(xiàn)出了一定的不足:例如,要占用一定的課堂教學(xué)時間;這方面的小課題數(shù)目有限等。

      高效課堂教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習(xí)模式的過程中,應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)和課堂以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣,開放實(shí)驗(yàn)室,提供必要的儀器和藥品,讓學(xué)生動手實(shí)踐,以積極主動的態(tài)度去探索化學(xué)知識。

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