各位同學(xué)：
    早上好，今天我在國旗下講話的題目是《均衡發(fā)展  拒絕偏科》
    詩圣杜甫曾云“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”。而處于花一樣年華的我們對于各學(xué)科也都喜好不一，偏科現(xiàn)象比較常見。而面對要求各科均衡發(fā)展的高考的不爭的事實(shí)，不論“深紅”還是“淺紅”，我們都不得不“愛”，而且還要“愛”的均等。
　　那么，如何將我們的“愛”均得恰到好處以保持各科均衡發(fā)展呢？
　　首先，我們應(yīng)認(rèn)真，客觀，全面地審視自己和各門學(xué)科。兵法曰“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”那么在學(xué)習(xí)上，“知己”即審視自己，看清自己地強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并究其根源——為何強(qiáng)？為何弱？然后確定自己在哪些科目哪些章節(jié)上需要多花時(shí)間。“知彼”即審視各門學(xué)科，揣摩各科之間地聯(lián)系與區(qū)別，各學(xué)科相對自己地難易程度和“魅力指數(shù)”。通過以上地審視，即可確認(rèn)自己在哪科上可以拔尖，在哪科上還需要加油，對各科應(yīng)采取哪些相應(yīng)地策略。
　　其次，我們應(yīng)注意培養(yǎng)自己的興趣。所謂“興趣是最好的老師”，若某學(xué)科很弱，則一定是對該學(xué)科缺乏必要的興趣。為了培養(yǎng)興趣，我們可以采取多渠道來學(xué)習(xí)該科。例如培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，我們就可以通過做實(shí)驗(yàn)，看科幻篇。解釋日常生活現(xiàn)象等方面入手?？傊?，辦法總是一籮筐一籮筐的，只要自己肯開動(dòng)腦筋，一定有適合自己的辦法來助自己提升對學(xué)科的興趣。
　　最后，我們應(yīng)有自信和恒心。一切皆有可能，要相信自己可以將劣勢變成優(yōu)勢，不過前提是一定得腳踏實(shí)地，不斷努力。在向上攀登的途中，難免會(huì)遇到一些打擊，唯有自信，才能助你成功渡過成功設(shè)置的關(guān)卡。此外，將策略，計(jì)劃變成習(xí)慣的恒心也必不可少。盯準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。誰能堅(jiān)持到最后誰就能笑得最美。
　　一個(gè)家，六門學(xué)科；一個(gè)目標(biāo)，多種策略。“家”和萬事興，先求和諧，再求蓬勃發(fā)展，難道還怕不能笑傲考場？
高中階段，面臨的最大挑戰(zhàn)就是高考，高考是選拔考試，因而考生的水平能力便會(huì)產(chǎn)生出距離，相應(yīng)的在大學(xué)錄取方面也拉開了檔次。我省在錄取時(shí)一般分為重點(diǎn)大學(xué)、一批本科、二批本科和?？?，而在一本中又分出Ａ段和Ｂ段錄取。每一名高中生都想考入理想中的大學(xué)繼續(xù)深造，但是因?yàn)閭€(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等綜合原因，還是存在著差異。但是，只要每個(gè)考生能夠明確一個(gè)目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的實(shí)力位置，調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的興趣，那么在高考中就會(huì)多一分把握。
通過多次研究發(fā)現(xiàn)，考生在高考中所得的分?jǐn)?shù)除以高考總分?jǐn)?shù)，根據(jù)所得結(jié)果便大致可以推算出能進(jìn)哪條錄取線。例如，去年一本的錄取分?jǐn)?shù)線為542分，滿分為750分！542/750≈0.7，那么你就可以將自己的某一次考試成績以此為例除以總分，就會(huì)有一個(gè)小數(shù)分值，如果分值在0.7左右，那么上一本就基本沒有問題。
    我還編了一套順口溜：每科能得一半分，升入?？凭陀虚T；每科僅得一半多，還得花錢上本科；科科都及格，一定升本科，每科都得０．７，一本基本沒問題；中低檔題我不扔，照樣可以進(jìn)北京。”這樣每個(gè)同學(xué)把每一次成績分布情況弄清楚了，就能夠大概判斷出自己在競爭中的位置，同時(shí)，明確最近的目標(biāo)，努力奮進(jìn)。實(shí)踐證明，這種目標(biāo)激勵(lì)很有效。
    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一個(gè)高中生三年的時(shí)間里，大約要參加上百次左右的考試 。在學(xué)習(xí)中，難免有的學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況的不平衡，它包括總分與單科成績不平衡、科內(nèi)單元知識(shí)之間的不平衡、技能方法與作答技術(shù)的不平衡、學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)的不平衡。而在高中階段，如果各科都能平衡發(fā)展，既無突出學(xué)科也沒有最弱的學(xué)科，這樣的學(xué)生才最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)，所以平衡發(fā)展對高中生來說很重要。一旦發(fā)生某一種不平衡現(xiàn)象，就要通過時(shí)間分配、題目訓(xùn)練等方法進(jìn)行調(diào)整。
    在管理學(xué)上有一個(gè)著名的“木桶理論”，是指用一個(gè)木桶來裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那么它能盛下的水的容量不是由這個(gè)木桶中最長的木板來決定的，而是由這個(gè)木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱為“短板效應(yīng)”。由此可見，在事物的發(fā)展過程中，“短板”的長度決定其整體發(fā)展程度。在學(xué)習(xí)中，自己的弱勢學(xué)科好比是木桶的短板，它決定了自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在分配學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，要針對自身的特點(diǎn)，勇于攻克自己的弱勢學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，做到真正的全面平衡，全面發(fā)展，這樣才能取得最佳的總體效果。
    就以上情況給同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：1、要認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)科，做到?jīng)]有主次之分；2、要合理安排時(shí)間，做到學(xué)科均衡；3、要及時(shí)查缺補(bǔ)漏，做到全面進(jìn)步；4、要善于學(xué)習(xí)鉆研，做到學(xué)法得當(dāng)。
古人云“學(xué)不可以已”， “冰凍三尺非一日之寒”，希望經(jīng)過同學(xué)們持之以恒地努力學(xué)習(xí)，做到均衡每一個(gè)學(xué)科，把偏科拒之于千里之外！祝愿同學(xué)們在新的學(xué)期里學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步！
     謝謝大家！