<ul id="e09h4"><legend id="e09h4"><track id="e09h4"></track></legend></ul>
    1. <dl id="e09h4"><label id="e09h4"></label></dl>
      <small id="e09h4"><listing id="e09h4"></listing></small>
    2. 怎樣開(kāi)好主題班會(huì)
      [2012-10-18] 作者: 來(lái)源: 點(diǎn)擊:15836

           作用力和反作用力是一種自然的物理現(xiàn)象。人的心理受到壓抑后所產(chǎn)生的一種自然的反壓抑心理,表現(xiàn)出一系列的報(bào)復(fù)行為。班主任感到最棘手的是內(nèi)向型差生的思想工作。

       

          內(nèi)向型報(bào)復(fù)心態(tài),多表現(xiàn)于性格內(nèi)向的人。(這類學(xué)生 從不與老師交心談心、更不會(huì) 向老師敞開(kāi)心懷。)一部分學(xué)生有一定的志向,在心目中塑造自己的理想,學(xué)習(xí)用功,也比較順利,他們以平等的需求待人。在他們心中,社會(huì)是完美的,人心是善良的,道路是平坦的,前途是光明的。沒(méi)有應(yīng)付挫折的思想準(zhǔn)備,沒(méi)有應(yīng)變能力。受到一般的心理壓抑,產(chǎn)生不易外露的反壓抑心態(tài),表現(xiàn)為不為人知的反常行為,自我解嘲,求得心理平衡。隨著壓抑程度的加強(qiáng),表現(xiàn)也逐漸強(qiáng)烈。這些表現(xiàn)多為激發(fā)式,轉(zhuǎn)移式,消極式,對(duì)抗式,破壞式。

       

          激發(fā)式:受壓抑的心理在強(qiáng)烈的刺激下,發(fā)生強(qiáng)烈地反壓抑效應(yīng)以壓抑對(duì)方。例如,甲學(xué)生對(duì)某學(xué)科或某件事本無(wú)多大興趣,只是一般地應(yīng)付。因?yàn)橐覍W(xué)生與甲的能力相當(dāng)甚至不及甲,但是有一次老師表?yè)P(yáng)了乙在某個(gè)方面的點(diǎn)滴成績(jī),這樣無(wú)意激發(fā)了甲?;蛞蛞覍?duì)某個(gè)問(wèn)題有疑去請(qǐng)教丙時(shí)受到冷遇,也激發(fā)了甲。甲本身有極強(qiáng)的好勝心理,從而引發(fā)積極因素,專心致志,奮發(fā)鉆研,而取得較大成績(jī)。當(dāng)甲受表?yè)P(yáng)或被人請(qǐng)教時(shí),隨心所欲地捉弄人,產(chǎn)生一種報(bào)復(fù)的勝利感。

       

          轉(zhuǎn)移式:不直接與壓抑的對(duì)方較量,而采取目標(biāo)轉(zhuǎn)移法使對(duì)方陷入窘境。比如受到物理老師不明不白的批評(píng),或在物理考試中受到挫折,從此不愛(ài)物理學(xué)科,更不喜歡物理老師上課。把所有的精力用在別的學(xué)科上,以此作為對(duì)物理老師的報(bào)復(fù)。

       

          消極式:這是轉(zhuǎn)移式的變異,不是把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到哪一方,而是以放棄全部的形式反壓抑。不管什么原因,什么理由,只要受到譏諷或委屈,從此精神不佳,萎靡不振,學(xué)習(xí)消沉,看小說(shuō),玩手機(jī),上網(wǎng)吧,自以為是對(duì)別人的報(bào)復(fù)。

       

          對(duì)抗式:對(duì)壓抑的對(duì)方及其反感,由于內(nèi)向性格所致,不公開(kāi)對(duì)抗,而采取沉默的形式對(duì)抗。在受到教師批評(píng)或同學(xué)摩擦,采取不吭聲、離開(kāi)教室、離家出走等以使對(duì)方下不了臺(tái)來(lái)達(dá)到報(bào)復(fù)的目的。是消極的升華,是外向型火爆式的隱蔽。

       

          破壞式:內(nèi)向型的極限。反壓抑臨近公開(kāi)爆發(fā),以強(qiáng)烈的破壞行為進(jìn)行明朗化的報(bào)復(fù)。在無(wú)緣無(wú)故受欺凌或受到傷害時(shí),反壓抑心理達(dá)到極限,以發(fā)泄為目的,偷別人的學(xué)習(xí)資料,毀學(xué)習(xí)用品;暗中破壞公物,校產(chǎn);聚眾打架等等。

       

          各種形式的報(bào)復(fù)心態(tài),都是學(xué)生致差,差生更差的重要原因。激發(fā)式固然有積極地一面,但由于動(dòng)機(jī)不純,穩(wěn)定性極差,有毅力成功者極少,且結(jié)局仍存在對(duì)立性。其他形式的報(bào)復(fù)心態(tài),可隨外界因素的變化而變化,逐步升級(jí)為破壞式。超越極限可轉(zhuǎn)化為外向型火爆式,后果不堪設(shè)想。

       

          教師的天職,就是傳道授業(yè)解惑。實(shí)際工作中要注意學(xué)生內(nèi)向性報(bào)復(fù)心態(tài)的研究。具體來(lái)講要做到四點(diǎn):

       

          第一,愛(ài)心開(kāi)路。愛(ài)心,就是教師要有一顆愛(ài)生的心。要學(xué)生熱愛(ài)老師,聽(tīng)老師的話,教師首先必須無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。教師只有“愛(ài)生如子”,學(xué)生才能“親師如父”。學(xué)生需要教師的愛(ài),尤其是內(nèi)向型差生;缺少愛(ài),他們就會(huì)失去心理平衡,產(chǎn)生敵視他人的病態(tài)心理。因此,我們對(duì)待內(nèi)向型的差生,就要像對(duì)待自己的子女一樣,去關(guān)心,愛(ài)護(hù)他們??梢哉f(shuō),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。他們病了要主動(dòng)送他們上醫(yī)院;他們經(jīng)濟(jì)上有困難,要給于他們恰當(dāng)?shù)馁Y助;他們成績(jī)差,要主動(dòng)親近,不要嫌棄他們。

       

          第二,誠(chéng)心感動(dòng)。要正面的肯定,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;恰當(dāng)?shù)嘏u(píng),不以譏諷,挖苦,歧視等手段對(duì)待學(xué)生;正確處理偶發(fā)事件,公正評(píng)論功過(guò),防止學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。

       

          第三,細(xì)心觀察。要觀察學(xué)生生活,弄清習(xí)慣,掌握規(guī)律,出現(xiàn)反?,F(xiàn)象時(shí)跟蹤調(diào)查,反饋信息,了解學(xué)生思想動(dòng)向,并隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

       

          第四,耐心輔導(dǎo)。弄清癥結(jié),對(duì)癥下藥,以關(guān)心,愛(ài)護(hù)學(xué)生為目的,針對(duì)不同的心理狀態(tài)及具體的情節(jié)采取不同的方法處理。如確屬教師的問(wèn)題,還應(yīng)向?qū)W生解釋清楚,以解除師生之前嫌,使學(xué)生確認(rèn)教師可親可信,達(dá)到教育學(xué)生的目的。彈奏以上四步協(xié)調(diào)曲,撥正內(nèi)向型差生心靈的琴弦。

       

      一区二区三区中文字幕密桃,亚洲色欲悠悠在线观看,亚洲av无码专区手机在线观看,无码av在线永久
        <ul id="e09h4"><legend id="e09h4"><track id="e09h4"></track></legend></ul>
        1. <dl id="e09h4"><label id="e09h4"></label></dl>
          <small id="e09h4"><listing id="e09h4"></listing></small>