湖北省從2009年實行新課改，要求將每個學生的平時表現(xiàn)記錄下來，形成學生的個人成長檔案。實際工作中，我將學生的成長評價與班級管理結(jié)合起來，收到良好效果，具體做法是：

 

     一、認真學習，掌握政策

 

    《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》的主要精神是，從學生實際出發(fā)，啟動“學生成長記錄冊”的評價方法，轉(zhuǎn)變教育評價單一的觀念與做法，使教育評價更科學化、正確化、公正化。重視過程評價，發(fā)揮“學生成長記錄”的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅，從而真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展、主動發(fā)展。

 

    《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》的具體內(nèi)容是：學校應當為每位學生建立中學生成長記錄，全程、全面記錄學生在高中階段各方面的成長狀況。學生成長記錄的主要內(nèi)容有三點：
      1、課程修習記錄。主要記錄學生在必修課程和選修課程中修習的模塊名稱、學時、模塊測試成績、學分。
      2、是綜合實踐活動記錄。主要記錄研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐的內(nèi)容。研究性學習應記錄課題名稱、成員組成、課題成果、本人在課題所承擔的任務，以及本人、他人及指導教師的評價；社區(qū)服務和社會實踐應記錄服務（實踐）內(nèi)容、地點、時間及本人、他人及指導教師的評價。
     3、素質(zhì)發(fā)展記錄。根據(jù)教育部提出的基礎性發(fā)展目標，從品德與素養(yǎng)、審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能、地方課程與校本課程等維度，以班級為單位，在教務處、政教處、班主任的組織下，分別真實、客觀地收集和記錄學生素質(zhì)發(fā)展的基本情況，如學生在教育行政部門認可的教育教學活動中參與情況、獲獎情況、活動評價等。

 

     《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》的評價程序是：

 

     1、學生自評。學生在班主任指導下，按照綜合素質(zhì)評價標準，依據(jù)學生成長檔案袋，對自己做出客觀公正的評價。自我評價重在引導學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，體驗成長的快樂，認識存在的不足，明確發(fā)展的方向。

 

     2、學生互評。學生在班主任指導下，按照綜合素質(zhì)評價標準，依據(jù)學生成長檔案袋，結(jié)合平時的觀察了解，采取不記名方式對班級內(nèi)每個同學進行評價。學生互評重在相互交流、相互學習，相互激勵，相互促進，重在幫助同學總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。

 

     3、班級審查。班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任、任課教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組的人數(shù)以5～7人為宜，其教師代表須是本班任課教師（授課的時間不得少于1年），對學生有充分的了解，具有較強的責任心和誠信品質(zhì)。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學生公布，并得到2/3以上學生的同意。班級綜合素質(zhì)評價小組負責對學生成長檔案袋的真實性和學生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學生的情況進行復核。班級評價小組在尊重學生自評和互評結(jié)果的基礎上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。

 

     4、班主任評語。班主任要在學生自評、互評的基礎上，結(jié)合學生平時表現(xiàn)、成長檔案袋記錄和任課教師意見，對學生“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”、“交流與合作能力”、“學習能力與學業(yè)成就”、“體育與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“個性與創(chuàng)新 ”六個方面發(fā)展情況寫出評語。班主任評語既要肯定學生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，又要指出學生的不足和努力方向。

 

    5、年級審核。年級成立綜合評價工作小組，成員由年級組長、教師和學生代表組成，年級組長任組長。年級綜合素質(zhì)評價工作小組負責審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復核。

 

    6、學校認定。學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、教師、學生和家長代表組成，校長任主任。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會負責制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標準，組織和指導評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

 

    7、申訴和復核。學校要將評價結(jié)果以書面形式通知學生本人及其家長，學生及其家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學校從收到申訴之日起20日內(nèi)組織復核并給予書面答復。

 

    二、及時宣傳，全面動員

 

    通過學習、了解學生成長記錄的評價功能，我深刻認識到，要以全新的視角審視學生的成長過程，多方位多角度地對學生做出較為客觀的過程性評價。我把《湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價實施意見》跟全體同學們宣講了一遍，讓同學們明白：在校表現(xiàn)、綜合能力展示與成績同等重要。比如：誰勞動積極，誰體育最棒，誰文藝才能突出，誰繪畫能力優(yōu)秀，誰月考成績優(yōu)異等等都能為自己的個人成長記錄加分。一時間，同學們熱情高漲，每個同學都躍躍欲試，都在找為自己加分的項目。包括那些基礎差一點的同學，他們都覺得自己有許多過人之處，讓他們認為在這個集體中有存在的價值和意義。

 

    三、結(jié)合實際，制定細則

 

    制訂評價細則時，要結(jié)合實際且調(diào)動全班同學的積極性，讓全體同學參與。我讓每個同學各抒己見，并用記名的形式每個人制訂一些扣分和加分的細則，寫得好被采納多的同學就提出表揚。每個同學都積極參與到制訂細則中。然后把主要班干部和學生代表集中在一起，匯總、研究選取合適的扣分條例和加分條例，并讓全體同學舉手表決采用少數(shù)服從多數(shù)的原則形成最終的決議。        

 

扣分的細則為：

 

	項目	扣分	備注
	被單	-2
寢	衣物	-2
	毛巾	-2
	盆子	-2
	鞋子	-2
	值日	-2
	說話	-2
室	看書	-2
	晚歸	-2
	未歸	-10
	未插門	-2
	遲到	-2
	曠課	-5
教	說話	-2
	睡覺	-2
	小吃	-2
室	早退	-3
	看小說	-5
	亂扔	-2
	作業(yè)	-2
	頂撞老師	-10
	說笑	-2
跑	掉隊	-2
	口號	-2
操	無故不參加	-3
	其它	-2
	微機課	-2
其	體育課	-2
	音樂課	-2
它	手機	-20
	打架	-20

加[FS:PAGE]分的細則為：

 

運	運動項目	以得分為準
動	宣傳稿件	以播出稿件為準
會	運動會紀律	以紀律班長考核為準
藝術節(jié)		以參加項目獲獎為準
黑板報		+2
跑操比賽		+2
做好事		+2
拔河比賽		+2
詩歌朗誦比賽		+2
寢室長	月無違紀	+10
	文明寢室	+5
志愿者		+2
宣傳稿件		+2
寢室成員	文明寢室	+3
獲勝學習小組		組長+4成員+2
挑戰(zhàn)競爭對手	獲勝	+2

    四、考核匯總，定期點評

 

    為保證學生成長評價細則順利有效進行，我在班級成立了指揮系統(tǒng)、工作系統(tǒng)、監(jiān)督和反饋系統(tǒng)。指揮系統(tǒng)就是指揮評價細則各個負責人認真落實班級學生成長記錄的系統(tǒng)，主要由5個主要的班干部組成，每個人負責幾項。工作系統(tǒng)是指每個細則的負責人按照事先定好的評價目錄逐一考核落實。為保證公平、公正、公開，工作前要對每個細則負責人進行崗前談話、培訓，教給他們工作方法和藝術，處理工作中出現(xiàn)的摩擦甚至矛盾。監(jiān)督和反饋系統(tǒng)是評價細則高效運行的保證，如缺乏監(jiān)督，勢必會造成工作的混亂。實際工作中，要將那些樂于奉獻、敢說真話、公道正派的同學納入到反饋監(jiān)督的隊伍中，防止工作系統(tǒng)失誤和不負責任的行為，防止有損人格的行為，防止執(zhí)行不公的行為，同時要歡迎全班同學人人監(jiān)督，積極提出合理化建議，并在實施過程中對成長評價細則不斷修改、補充和完善。做到記錄每天公布，每星期點評，每月匯總，推動學生成長評價良性發(fā)展。