通過教學(xué)理論的培養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐的嘗試及不斷的反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，思想政治課的教學(xué)，與其它學(xué)科相比，有著自己的特殊之處。而這個特殊之處，則是思想政治課的特色所在。從思想政治課的教學(xué)目標(biāo)來看，除了要求對知識的把握和學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生價(jià)值觀的教育，品德的培養(yǎng)。從思想政治課的內(nèi)容來看，它不是一成不變的，而是不斷與時俱進(jìn)，與生活、與時政、與社會緊密相連。思想政治課的教學(xué)正是因?yàn)橛辛诉@些特殊之處，因此決定了它的教學(xué)方法與其它學(xué)科相比，也有著差別和不同。 
    下面，我將就《揭開貨幣的神秘面紗》談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
適當(dāng)?shù)呐e例對思想政治課很重要。高中思想政治課理論性強(qiáng)，如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，舉例顯得尤其重要。可以說舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果。教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維。比如本節(jié)課在講到商品的概念時，我先從學(xué)生幾乎忽視了的陽光和空氣著手：“我們每天享受的陽光和新鮮的空氣是商品嗎？”這句話問出，學(xué)生頓時哄堂大笑，紛紛開始回答：“不是，它是自然存在的”、“不用拿錢去買”等等。這個例子一提出，立馬引起了學(xué)生的興趣，因?yàn)樗麄儚膩頉]有從商品這個角度去思考過陽光和空氣的問題。當(dāng)然，我的目的也達(dá)到了，舉這樣一個例子就是為了引起他們的興趣。隨之我便開始引導(dǎo)總結(jié)：”我們說陽光和空氣不是商品，不能拿錢去買，是因?yàn)樗亲匀淮嬖诘?，也就是說它們不是人類勞動的產(chǎn)物。從這里我們可以知道，成為商品的條件之一就是必須是勞動產(chǎn)品”。接著，我從學(xué)生日常生活中的例子入手，“你們平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎？”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎？”學(xué)生通過討論、比較，得出結(jié)論：生日禮物、媽媽織的毛衣是勞動產(chǎn)品，但沒有用錢或者其它的東西去交換，也不是商品。這時候，我對他們的回答進(jìn)行了表揚(yáng)，“大家思考的非常出色，首先對于商品必須是勞動產(chǎn)品進(jìn)行了判定，然后又找出了其存在的第二個條件，也就是，必須用于交換。現(xiàn)在，我們通過自己的思考，得出了商品的含義，商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。商品的兩個條件缺一不可”。通過對商品的兩個特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，再進(jìn)一步給出“商標(biāo)”、“信息”、“回收的廢品”、“假冒偽劣產(chǎn)品”等等難度較大的例子讓學(xué)生去判斷，從而進(jìn)一步加深對商品的認(rèn)識。在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，學(xué)生的興趣極高，他們積極思考，搶著回答問題，問題很快得到解決，商品是用于交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。可以說，例子的列舉，是隨著知識的講解和深入而不斷更新和變換的過程。教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明某個知識的。從某種程度上講，例子與知識講解的完美結(jié)合，才能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而讓學(xué)生真正理解教師所講的內(nèi)容。
 思想政治課內(nèi)容與其它學(xué)科相比，有一個相當(dāng)明顯的特點(diǎn)，那就是對學(xué)生品德和價(jià)值觀的教育。在講述書本知識、向?qū)W生呈現(xiàn)知識內(nèi)容的同時，還要對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。拿《揭開貨幣的神秘面紗》來說吧，我們不但要向?qū)W生講解、呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活中的知識內(nèi)容，如貨幣是什么，它與商品是什么樣的關(guān)系，如何產(chǎn)生，有什么作用，會向著什么樣的方向發(fā)展等等，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀。貨幣，在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，我們稱之謂“金錢”，人們對于金錢的追求，很容易導(dǎo)致對金錢的認(rèn)識不清晰全面，甚至產(chǎn)生誤區(qū)。在這個敏感話題上，我們的教學(xué)目標(biāo)之一，就是要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到的重要性，對等金錢，取之有道，用之有益，用之有度，從而樹立正確的金錢觀，價(jià)值觀。課堂要隨時滲透對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這是思想政治課的特色之一，也是發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生成長的作用之一。思想政治課的教學(xué)，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)可以說無處不在。又如，在《政治生活》的教學(xué)中，會使學(xué)生對我國的公民、政府、黨有一定的接觸和了解，從而培養(yǎng)其愛國主義的情操。而《生活與哲學(xué)》則是對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀全面系統(tǒng)詳細(xì)的闡述。做為高中政治教師，要充分利用好政治課的這一特點(diǎn)，對處于教育黃金階段的學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，為其以后的人生道路和成長打下良好的價(jià)值觀基礎(chǔ)。
政治課的另外一個特點(diǎn)，就是時代特色濃厚，堪稱“日新月異”絕不為過。政治思想課的內(nèi)容不斷與時俱進(jìn)，在繼承中發(fā)揚(yáng)，從而顯得更富有生機(jī)和活力。教材中的觀點(diǎn)總是與時代緊密相聯(lián)，而時代的步伐似乎又常常走在教材的前面。我們常常發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)成教材中的觀點(diǎn)與例子由于時空的局限，似乎總是趕不上形勢發(fā)展的節(jié)奏。即使是剛出版的新教材，由于最新科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)展，或者某個新事件的產(chǎn)生，都會迫使教材中的某些觀點(diǎn)需要更新與完善。因此，在課堂教學(xué)過程中，我們要將社會生活中的時政熱點(diǎn)、社會焦點(diǎn)及時納入課堂教學(xué)范疇，為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》一課中，我們在講貨幣發(fā)展史的過程中，就應(yīng)該對當(dāng)今的“電子貨幣”進(jìn)行系統(tǒng)全面的補(bǔ)充說明。又如在學(xué)習(xí)“通貨膨脹”時，我們可以將2012年1月份以來的CPI動態(tài)地顯示給學(xué)生，這樣學(xué)生對“通貨膨脹”就有了具有時代氣息的感性認(rèn)識；同時可以讓學(xué)生收集中央銀行今年以來幾次采取的“加息”、“提高銀行存款準(zhǔn)備金率”、“發(fā)行央行票據(jù)”等措施的具體數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生對“如何抑制通貨膨脹”就有了較感性的認(rèn)識。這種動態(tài)資源的生成說明政治教材內(nèi)容不是只需要學(xué)生去掌握的一層不變的知識體系，而恰恰是政治教材內(nèi)容富有生命力的根源所在。通過深入分析、挖掘教材內(nèi)容的時代價(jià)值，既貫徹了新課程理念，又使政治課教學(xué)生活化，引起了學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了政治課的價(jià)值。
    我相信，只要對于政治課的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解和把握，思想政治課的教學(xué)，定能上的有滋有味，教師教的舒心，學(xué)生學(xué)得開心。