2013年9月12號(hào)下午五點(diǎn)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，找到不足，高三年級(jí)A部準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展月考分析會(huì)。
    年級(jí)孫主任分析各班成績(jī)的優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)薄弱學(xué)科提出了相應(yīng)的解決辦法；總結(jié)班級(jí)進(jìn)入高三以來(lái)所取得的成績(jī)和遇到的問(wèn)題，包括教育教學(xué)常規(guī)和德育工作。在總結(jié)中，各班提出了許多長(zhǎng)期或近期的存在的問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性雖高，但缺乏毅力和恒心；高三學(xué)年總復(fù)習(xí)開(kāi)始后，課程和習(xí)題的難度相應(yīng)加大，使得部分學(xué)生逐漸喪失自信心；在課堂教學(xué)方面，班級(jí)中有的學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)，上課不聽(tīng)講、睡覺(jué)、玩手機(jī)，有的甚至與同學(xué)講話影響課堂紀(jì)律。面對(duì)這樣一些問(wèn)題，我部根據(jù)各班特點(diǎn)，擬定出了適合本班級(jí)的解決辦法。其中，不乏許多極具亮點(diǎn)的管理辦法：小組學(xué)習(xí)，互幫互助；依據(jù)各科成績(jī)，主要針對(duì)薄弱學(xué)科，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。小組成員每周定時(shí)開(kāi)展小組互助活動(dòng)，互相輔導(dǎo)薄弱學(xué)科。而科任老師則對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，如試題、課本知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。真正做到讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。勵(lì)志教育，增強(qiáng)自信；在繁重的學(xué)習(xí)間隙適時(shí)開(kāi)展勵(lì)志教育，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)和學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題能報(bào)以樂(lè)觀積極的態(tài)度，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)把紀(jì)律，獎(jiǎng)懲有制；高三的課堂應(yīng)該是兼具效率和氛圍的，因此對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格有效合情合理的處理。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，充分鼓動(dòng)其積極性。
    最后，孫主任就會(huì)議內(nèi)容作了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)各班需繼續(xù)關(guān)注弱勢(shì)學(xué)科，做好補(bǔ)差工作；重點(diǎn)關(guān)注心理承受能力較弱的學(xué)生，要與其進(jìn)行及時(shí)有效的交流。確保在高三這一關(guān)鍵時(shí)期，每一位學(xué)生都能順利的度過(guò)，并最終取得最理想的成績(jī)。此次分析會(huì)，不僅給各班班主任提供了一次全面交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓各班今后的教學(xué)和管理得到優(yōu)化，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題分析和尋找辦法這一過(guò)程，也為我A部今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！